1- Define el concepto de Inteligencia.
- Lewis Terman: la definió como la capacidad para pensar de forma abstracta.
- Jean Piaget: la definió como la capacidad para adaptarse al ambiente.
- David Wechsler: la definió como la capacidad para actuar con un propósito completo.
2- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?
-
Para nada. La inteligencia es un concepto biológico, no algo que se
pueda comprar con el dinero. Hay gente con mucho dinero y muy poca
capacidad mental.
3- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las diferencias.
a)
El que aparece en las teorías de Sperman, Thurstone, Guilford y Cattell
y Horn; en este enfoque se pone el énfasis en la medida de la
inteligencia (enfoque psicométrico).
b)
Sternberg, intenta determinar cuales son los procesos que hacen que una
persona utilice la información que recibe para resolver problemas
(enfoque del procesamiento de la información).
4- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?
1. Codificación:
Hay que identificar los términos de la analogía y recuperar de la
memoria a largo plazo cualquier información que pudiera ser relevante.
2. Interferencia: ¿qué relación puede establecerse entre los dos primeros términos?
3. Configuración de un mapa cognitivo de las relaciones: ¿cuál es la relación entre la situación previa y la presente?
4. Aplicación: ¿cómo se puede aplicar la relación entre cortar y afilado a quemar y una de las posibles respuestas?
5. Justificación: ¿Cómo se puede jutificar su contestación?
6. Respuesta: el sujeto da la respuesta que considere mejor.
6.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"?
- Binet.
7.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?
- Es la relación entre la edad mental de una persona y su edad cronológica multiplicada por 100.
8.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?
Ventajas:
-
Los test bien utilizados son beneficiosas, resultan útiles para
predecir un futuro académico, o para elegir una carrera universitaria.
Inconvenientes:
-
Justificación de la discriminación racial, confianza exagerada en las
pruebas, subestimación del CI de los ancianos, menosprecio de las
capacidades intelectuales de los niños con deficiencias.
9.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.
A- Capacidad intelectual general muy por debajo del promedio.
B- Existencia de déficit o deterioros concurrentes enla capacidad adaptativa.
C- Comienza antes de los 18 años.
10.- Señala los distintos niveles de gravedad de la deficiencia intelectual.
- Retraso mental leve.
- Retraso mental moderado.
- Retraso mental grave.
- Retraso mental profundo.
11.- Nombra algunos tests de inteligencia: individuales y colectivos.
- Individual:Waiss, Wiscr-R y Wppsi.
- Colectivos: de "Matrices Progresivas" y de Dominós.
12.-
Busca información sobre la Inteligencia Emocional, realiza un pequeño
resumen. Explica tu opinión sobre la Inteligencia emocional.
La inteligencia
emocional agrupa al conjunto de habilidades psicológicas que permiten apreciar
y expresar de manera equilibrada nuestras propias emociones, entender las de
los demás, y utilizar esta información para guiar nuestra forma de pensar y
nuestro comportamiento.
Varios investigadores influyentes en el ámbito del estudio de la inteligencia
comenzaron a reconocer hace tiempo la importancia de los aspectos no
cognitivos. Se utilizó el término inteligencia social para describir la
habilidad de comprender y motivar a otras personas. Más
tarde se escribió la influencia de factores no intelectivos sobre el
comportamiento inteligente y sostuvo, además, que los tests de inteligencia no
serían completos hasta que no se pudieran describir adecuadamente estos
factores. Desafortunadamente, esto pasó
desapercibido durante mucho tiempo. El primer uso del término inteligencia
emocional generalmente es atribuido a Wayne Peyne citado en su tesis doctoral Un
estudio de las emociones: el desarrollo de la inteligencia emocional.
Es muy
importante controlar nuestras emociones y a la vez complicado, puesto que es
muy difícil controlar la rabia o la pena (por ejemplo).
13.-
Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de
100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.
Normal.
14.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.
Es
difícil determinar la proporción exacta de la influencia de la herencia y el
entorno, y dado el modo que estas dos influencias, interactúan, parece poco
razonable considerarlas como ingredientes separados.
15.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.
Sí.
Mejorar la inteligencia implica desarrollar y aprender estrategias, destrezas,
modelos conceptuales. En el fondo lo que se trata es de aprender a aprender.
16.-
Busca información sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples y ve
el vídeo enlazado sobre esta teoría. Elabora un artículo sobre este tema
y expresa tu opinión.
La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo Howard Gardner
como contrapeso al paradigma de una inteligencia única. Gardner propuso
que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de
inteligencia.
► Inteligencia lingüística
La capacidad de dominar el lenguaje y
poder comunicarnos con los demás es transversal a todas las culturas.
Desde pequeños aprendemos a usar el idioma materno para podernos
comunicar de manera eficaz.
La inteligencia lingüística
no solo hace referencia a la habilidad para la comunicación oral, sino a
otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc.
Quienes mejor dominan esta capacidad de
comunicar tienen una inteligencia lingüística superior. Profesiones en
las cuales destaca este tipo de inteligencia podrían ser políticos, escritores, poetas, periodistas…
► Inteligencia lógico-matemática
Durante décadas, la inteligencia
lógico-matemática fue considerada la inteligencia en bruto. Suponía el
axis principal del concepto de inteligencia, y se empleaba como baremo
para detectar cuán inteligente era una persona.
Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos.
La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el indicador que
determina cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene.
Los célebres test de cociente intelectual (IQ) se fundamentan en este tipo de inteligencia y, en menor medida, en la inteligencia lingüística. Los científicos, economistas, académicos, ingenieros y matemáticos suelen destacar en esta clase de inteligencia.
► Inteligencia espacial
La habilidad para poder observar el
mundo y los objetos desde diferentes perspectivas está relacionada con
este tipo de inteligencia, en la que destacan los ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales (pintores, diseñadores, escultores…).
Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener capacidades que les permiten idear imágenes mentales,
dibujar y detectar detalles, además de un sentido personal por la
estética. En esta inteligencia encontramos pintores, fotógrafos,
diseñadores, publicistas, arquitectos, creativos…
► Inteligencia musical
La música es un arte universal. Todas
las culturas tienen algún tipo de música, más o menos elaborada, lo cual
lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe una
inteligencia musical latente en todas las personas.
Algunas zonas del cerebro ejecutan
funciones vinculadas con la interpretación y composición de música. Como
cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y perfeccionarse.
No hace falta decir que los más aventajados en esta clase de inteligencia son aquellos capaces de tocar instrumentos, leer y componer piezas musicales con facilidad.
► Inteligencia corporal y cinestésica
Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas o para expresar ciertas emociones representan un aspecto esencial en el desarrollo de todas las culturas de la historia.
La habilidad para usar herramientas es
considerada inteligencia corporal cinestésica. Por otra parte, hay un
seguido de capacidades más intuitivas como el uso de la inteligencia
corporal para expresar sentimientos mediante el cuerpo.
Son especialmente brillantes en este tipo de inteligencia bailarines, actores, deportistas, y hasta cirujanos y creadores plásticos, pues todos ellos tienen que emplear de manera racional sus habilidades físicas.
► Inteligencia intrapersonal
La inteligencia intrapersonal
refiere a aquella inteligencia que nos faculta para comprender y
controlar el ámbito interno de uno mismo. Las personas que
destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de acceder a sus
sentimientos y emociones y reflexionar sobre éstos. Esta inteligencia
también les permite ahondar en su introspección y entender las razones
por las cuales uno es de la manera que es.
► Inteligencia interpersonal
La inteligencia interpersonal nos
faculta para poder advertir cosas de las otras personas más allá de lo
que nuestros sentidos logran captar. Se trata de una inteligencia que permite interpretar las palabras o gestos, o los objetivos y metas de cada discurso. Más allá de el contínuum Introversión-Extraversión, la inteligencia interpersonal evalúa la capacidad para empatizar con las demás personas.
Es una inteligencia muy valiosa para las
personas que trabajan con grupos numerosos. Su habilidad para detectar y
entender las circunstancias y problemas de los demás resulta más
sencillo si se posee (y se desarrolla) la inteligencia interpersonal. Profesores, psicólogos, terapeutas, abogados y pedagogos son perfiles que suelen puntuar muy alto en este tipo de inteligencia descrita en la Teoría de las Inteligencias Múltiples
► Inteligencia naturalista
La inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos vinculados a la naturaleza,
como por ejemplo las especies animales y vegetales o fenómenos
relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la
naturaleza.
Esta clase de inteligencia fue añadida
posteriormente al estudio original sobre las Inteligencias Múltiples de
Gardner, concretamente en el año 1995. Gardner consideró necesario
incluir esta categoría por tratarse de una de las inteligencias
esenciales para la supervivencia del ser humano (o cualquier otra
especie) y que ha redundado en la evolución.
